11
август
2025
Информация по самооценке предшкольного класса школы
САМООЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОММУНАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ И.М.АСТАФЬЕВА» ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ШЕМОНАИХИНСКОМУ РАЙОНУ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКОЙ ОБЛАСТИ
Наименование организации образования: Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа имени И.М.АСТАФЬЕВА» отдела образования по Шемонаихинскому району Управления образования Восточно-Казахстанской области.
Юридический адрес и адрес фактического местонахождения: Восточно-Казахстанская область, Шемонаихинский район,п.Усть-Таловка, улица Школьная, 3.
Телефон:8-72-332-37-587
Электронная почта: shkola.astafeva@mail.ru
Web-сайт
Контактные данные представителя юридического лица: и.о.директора школы Камалиева Салтанат Мошановна,т.87778343426
Школа средняя, сельская, полнокомплектная , язык обучения – смешанный.
Здание школы введено в эксплуатацию в 1962 году. Проектная мощность 924 ученика. На данный момент обучается 625 учащихся с 1 по 11 класс, 8 воспитанников класса предшкольной подготовки
КГУ «Средняя школа имени И.М.Астафьева» отдела образования по Шемонаихинскому району» УО ВКО - школа с естественно-математическим,общественно-гуманитарным направлением.
В структуру КГУ «Средняя школа имени И.М.Астафьева» отдела образования по Шемонаихинскому району УО ВКО входят 39 класс-комплектов: 1 класс предшкольной подготовки, 16 классов начальной школы, 18 классов основной школы, 5 классов-комплектов старшей школы.
В школе организован подвоз учащихся из сел Березовка, Половинка, Заречное.
ІІ.Анализ кадрового потенциала.
Организация воспитательно-образовательного процесса в классах предшкольной подготовки в «КГУ «Общеобразовательная средняя школа имени И.М.Астафьева отдела образования по Шемонаихинскому району УО ВКО осуществляется в соответствии:
Законом Республики Казахстан «О статусе педагога»;
Законом Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан»; Законом Республики Казахстан «О безопасности игрушек»;
Законом Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями»;
Воспитатель решает основную цель: достижение высокого уровня преподавания, изучение и внедрения в практику новых технологий, систем и методов обучения.
Для успешной реализации данной цели решались следующие задачи:
отдела образования по Шемонаихинскому району УО ВКО- 1 класс комплект предшкольной подготовки: с русским языком обучения. Для осуществления образовательных и воспитательных задач обучения в классах предшкольной подготовки работают: Воспитатель дошкольного образования – 1- с русским языком обучения
Стаж работы10 лет.
Сведения о повышении квалификации
Имеются приказы о зачислении и отчислении воспитанников из класса предшкольной подготовки. До зачисления учащегося в 1 класс срок освоения типового учебного плана образования не нарушен.
Рабочие учебные планы разрабатываются на основе Типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения, утвержденными приказом МОН РК от 20 декабря 2012 года №557 «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения в Республике Казахстан»; с изменениями и дополнениями на 12.05.2020 года № 195, приложение 1,2 с казахским и русским языком обучения с изменениями и дополнениями на 09.09.2022 года № 394, приложение 3 с казахским и русским языком обучения 2024-2025 учебный год.
Сетка организованных учебных мероприятий язык обучения с учетом количества и продолжительности занятий максимально допустимый объем недельной учебной нагрузки соответствует ГОСО. Сохраняется еженедельная учебная нагрузка по языкам обучения.
8 воспитанник, на конец учебного года осталось 8 воспитанников. Контингент воспитанников по возрастам с учетом детей с ООП и с учетом движения представлен в таблице:
Сведения о движении воспитанников в течение года представлены в таблице выше.
Таким образом, на начало учебного года в КПП 8 воспитанников, выбыло 0, на конец года было 8 воспитанников.
Для успешной работы в начале каждого учебного года воспитателем составляется перспективный план, календарно-тематические планы, циклограммы, режим дня.
Расписание занятий в КГУ«Общеобразовательная средняя школа имени И.М.Астафьева отдела образования по Шемонаихинскомуу району УО ВКО в классах предшкольной подготовки составлено в соответствии с учебным планом и соответствует гигиеническим требованиям. Расписание утверждено директором школы. Ответственность за выполнение расписания несет воспитатель, а контроль осуществляет заместитель директора по учебной работе.
При составлении расписания учитывается динамика изменения физиологических функций и работоспособности учащихся на протяжении рабочего дня и недели, а также
«трудность» учебных предметов и преобладание статического или динамического компонентов во время занятий. Длительность уроков составляет 20-25 минут.
Для решения задачи по изучению и внедрению педагогических технологий в воспитательно-образовательный процесс для детей старшего дошкольного возраста совместно с руководителем МО был разработан и внедрён план выступления на МО начальных классов «Преемственность между предшколой и начальным звеном».
Контроль показал, что воспитатель использует разнообразный дидактический материал в формировании у детей познавательных способностей, эстетического вкуса, творческой компетентности:
Вопрос о преемственности рассматривается на заседании методического объединения. Проведен круглый стол «Преемственность между классами предшкольной подготовки и начальной школой». Составлен график взаимопосещений воспитателя предшкольной подготовки с учителями 1-х классов в первом полугодии и взаимопосещений воспитателя предшкольной подготовки с учителями 4-х классов во втором полугодии (учителя 4-х классов, набирают в следующем учебном году детей в первый класс). В апреле месяце заместителем директора по УР, совместно с психологами школы, проводится собеседование с воспитанниками классов предшкольной подготовки для определения уровня подготовленности к школе, для того, чтобы дать рекомендации по подготовленности детей к школе их родителям.
В течение 2024-2025 учебного года, в соответствии с расписанием занятий в КПП, проводились занятия, предусмотренные образовательными областями Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом МОН РК от 31 октября 2018 № 604:
«Здоровье» - в образовательной области «Здоровье» классы предшкольной подготовки работают над созданием здоровьесберегающей среды, снижением заболеваемости детей, применяя различные методы закаливания, проведению физкультурных мероприятий.
«Коммуникация» - в образовательной области «Коммуникация», воспитатель работает над развитием речи, умением проводить звуковой анализ слов, сливать буквы в слоги – слоги в слова. Учит читать предложения и тексты, учит детей писать буквы, графические элементы, составлять связный рассказ по серии сюжетных картинок.
«Познание» - в образовательной области «Познание» на занятиях по Основам математики обучение детей ведется в соответствии с возрастом детей. На занятиях формируют целостную картину мира и используют информацию для решения жизненно важных проблем. Учат различать и сравнивать геометрические фигуры, ориентироваться в пространстве, уметь считать в пределах 20, определять состав чисел.
«Творчество» - в образовательной области «Творчество»: формируют чувственно- эмоциональную сферы и эстетического вкуса ребёнка, развитие культуры творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста.
«Социум» - в образовательной области «Социум» особое внимание уделяется вопросам нравственного воспитания, конструктивного взаимодействия детей, их эмоциональному благополучию, воспитанию любви к Родине.
Занятия проводятся в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра просвещения РК от 3 августа 2022 года № 348 и перечнем интегрированных организованных деятельностей в соответствии с возрастными особенностями детей. Организованные деятельности «Физическая культура», «Развитие речи», «Художественная литература», «Казахский язык», «Основы математики», «Музыка», «Ознакомление с окружающим миром».
«Физическая культура» - предусматривает воспитание физически здорового ребенка, осознанное отношение к своему здоровью, формирование основ здорового образа жизни, навыков безопасного поведения.
«Развитие речи», «Художественная литература» - формирование устной речи, словарного запаса с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей, овладение навыками общения в различных ситуациях, совместное просматривание книг, повторение в играх действия героев прослушанных произведений.
«Казахский язык»- обучение детей словарному минимуму, развитие разговорной связной речи воспитанников, знакомство с культурой, традициями и обычаями казахского народа.
«Основы математики» - организация познавательно-исследовательской деятельности, определение цвета, объема, формы, количества предметов, пространственное расположение предметов и т.д.
«Ознакомление с окружающим миром» - наблюдение за объектами, исследование предметов, экспериментирование с материалами, анализирование свойств предметов.
«Музыка»- прослушивание музыки, пение, заучивание песен, импровизация, музыкально-ритмические движения.
В исследовательскую, познавательную, коммуникативную, трудовую деятельность входит: рисование, лепка, аппликация, конструирование.
В каждом учебном году проводится вводный, промежуточный и итоговый мониторинг по усвоению программного материала воспитанниками.
Проанализировав данную работу, можно представить в виде общего графика, который показывает уровень готовности детей классов предшкольной подготовки к обучению в 1 классе.
Диагностика учащихся предшкольного класса проводится на начальном этапе (сентябрь), промежуточном этапе (январь) и итоговом этапе (апрель). В таблице представлены итоговые результаты за 2 года. Ежегодно 4-14% учащихся показывают низкий уровень сформированности знаний. У детей вызвали затруднения следующие разделы: признаки времён года, знания о государственных праздниках и традициях, знания о видах птиц (зимующие, перелётные), не все дети владели информацией о себе и своей семье (домашний адрес, место работы родителей, семейные праздники и традиции).
Высокий уровень сформированности знаний, на протяжении двух лет, неизменен, составляет 94 %. Воспитателю удается устранить пробелы знаний у детей в таких разделах как, общая осведомлённость, неумение классифицировать птиц, элементарные знания о Родине.
На момент поступления детей в классы предшкольной подготовки преобладает средний и низкий уровень сформированности математических представлений. Не все дети умеют составлять и решать задачи, не умеют разложить число на два наименьших числа (состав чисел), многие не умеют решать примеры, некоторые затруднялись в ориентировке в пространстве.
По результатам итогового диагностирования воспитанников предшкольных классов видно, что в 2024-2025 учебном году дети показали самый лучший результат. 94
% учащихся имеют высокий уровень сформированности знаний по предмету математика.
По обучению грамоте так же проводился мониторинг в 3 этапа: начальный, промежуточный и итоговый, где дети предшкольного класса показали хорошую
динамику по сформированности знаний по данному предмету. В таблице показаны итоговые результаты за учебный год.
По результатам итогового диагностирования воспитанников КПП видно, что в
2024-2025 году высокий уровень показывает 74-82% воспитанников, низкий уровень у 16- 6 % учащихся.
Копии мониторинга, планы (карты) индивидуального развития всех воспитанников организации образования показали, что осуществляется контроль уровня развития детей в соответствии с ГОСО. Выводится на основе наблюдения за достижениями ребенка и предполагает наличие 3-го уровня: 1-й уровень-ребенок повторяет определенные действия и знания; 2-й уровень-ребенок понимает, что делает, приобретает определенные знания; Уровень 3-ребенок использует то, что он знает, и может использовать знания самостоятельно и творчески. В ходе анализа была прослежена динамика интеллектуального развития детей, реализованы способы индивидуальной (коррекционной) работы с каждым ребенком.
В начальном мониторинге воспитанники показывают большинство низкий и средний уровень, т.к. при поступлении в класс предшкольной подготовке не обладают следующими знаниями: не умеют классифицировать звуки на гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, не умеют выделять ударения в словах, затрудняются составлять предложения по серии сюжетных картинок, не умеют составлять схемы к предложениям и наоборот. В итоговом мониторинге детей с высоким уровнем сформированности знаний увеличивается.
Проблемы встречаются у воспитанников, нуждающихся в помощи специалистов, которые не имеют возможности получить помощь логопеда.
Предметно – развивающая среда позволяет учащимся использовать свои способности, играть, исходя из своих интересов и возможностей, под воздействием привлекших его внимание игровых материалов.
Развивающая среда выступает в роли стимулятора, она обогащает личностное развитие, способствует раннему проявлению разносторонних способностей.
Таким образом, предметно-пространственная среда развития, в которой занимаются учащиеся класса предшкольной подготовки, соответствует интересам и потребностям детей, ориентирована на индивидуальное развитие каждого ребенка. Интерьер (мебель и игровое пространство) кабинета предусматривает возможность нерегламентированной двигательной деятельности активности детей, обеспечивает доступ к игровой зоне, материалам и оборудованию для рисования, лепки, конструирования и т.д.
В системе образовательно-воспитательной работы предшкольных классов выявляются следующие проблемы и противоречия:
же на занятиях воспитатель формирует и развивает у учащихся креативность, критическое мышление, навыки работы в команде и коммуникативные навыки.
В классах предшкольной подготовки воспитатель осуществляет воспитательно- образовательную работу в тесном контакте с родителями. В течение года проводятся родительские собрания: «Знакомство родителей с работой класса предшкольной подготовки», «Развитие интеллектуального уровня детей: знакомство родителей с результатами вводного мониторинга и рекомендации к ним», «Как научить ребёнка читать», «Мама, папа, я – читающая семья», «Готовность воспитанников классов предшкольной подготовки к обучению в 1 классе», «Итоги учебного года».
В рамках реализации программы «Рухани Жаңғыру» в классах предшкольной подготовки проходят регулярно мероприятия, направленные на формирование духово- нравственных навыков, основанных на национальных традициях и общечеловеческих ценностей.
Школьная 3 имеющее материально-техническое обеспечение образовательного процесса, соответствующее всем необходимым квалификационным требованиям к объекту образования.
Школа типовая состоит из двух корпусов. Корпус (А) построен в 1968 году состоит из двух этажей, корпус (А1) построен в 1976 году состоит из трех этажей и цокольного
этажа. Общая площадь - (5326,3 м2), Полезная площадь (2590,7 м2). Проектная мощность – 653 учащихся, фактически – 627 учащихся.
Водоснабжение, канализация, отопление центральное. Имеется ограждение, освещение по периметру здания, видеонаблюдение (камеры: внутренних, наружных,тревожная кнопка и голосовое оповещение. Имеется 1 центральный вход для детей и сотрудников, 6 запасных выхода. Материально-техническая база соответствует целям и задачам определёнными Уставом КГУ «Общеобразовательная школа имени И.М.Астафьева» отдела
образования Шемонаихинского района и соответствует приказу МОН РК № 70 от 22.01.2016. Право
собственности закреплено, согласно Приказа «О закреплении права собственности за КГУ
«Общеобразовательная школа имени И.М.Астафьева» № от 0.01.200 года, закрепить на праве оперативного управления здания школы.
Ежегодно проводится текущий ремонт кабинетов и здания школы. Так же по мере выделения средств проводится капитальный ремонт.
Все инженерные коммуникации поддерживаются текущим ремонтом.
Школа подключена к широкополосному интернету, скорость до 100 М/бит, имеется 8 точек интернета с Wi-Fi модемами, действует школьный сайт. В школе всего 118 компьютеров, используются в учебно-воспитательном процессе - 88. Программное обеспечение установлено на 118 единицах компьютерной техники. Обеспеченность компьютерной техникой учащихся, обучающихся на дому- 2. Количество интерактивных досок-2. Интерактивных панелей-1.
Для проведения уроков физической культуры имеются 2 спортивных зала: площадь малого спортивного зала в начальной школе 128,8 кв.м, площадь спортивного зала встаршей школе 271,4 кв.м. В спортивных залах имеется спортивный инвентарь и оборудование: баскетбольные сетки - 2, оборудование для игры в волейбол-1, гимнастические скамейки - 9, баскетбольные корзины - 2 шт., канатов - 2 шт., гимнастические стенки - 4 шт., бревно - 1шт., маты - 10 шт., волейбольные мячи - 6 шт., баскетбольные мячи - 6 шт., футбольные мячи - 6, скакалки - 6 шт., секундомер - 1 шт., обручей - 10 шт, лыжных комплектов – 10 пар.
Развивается пришкольный участок (цветочные клумбы, кустарники и деревья).
В школе безопасность обучающихся обеспечивается наличием видеонаблюдения - 20 видеокамер, из них 10 внутренних, 10 наружных.
В младшей школе имеются санузлы – всего 2 штуки (мужской, женский), в старшей школе санузлы на первом этаже – 2 штуки (мужской, женский), на втором этаже – 1 (для администрации), в раздевалке спортивного зала (женский) – 1. Имеются умывальные раковины, электросушители рук и мыло-моющие средства, согласно нормам Санпина.
В здании школы установлена система пожарной сигнализации, охранно-тревожная кнопка. По периметру школы установлено и действует уличное освещение.
Ежегодно проводится проверка школы на соответствие школы правилам пожарной безопасности. Все предписания по итогам проверки своевременно устраняются.
Кабинеты управленческого звена оснащены следующим оборудованием: приемная – 2 ПК с подключением к Интернет, МФУ-1 шт., бухгалтерия – 2 ПК, 1 МФУ; кабинет заместителей директора по УР, воспитательной, методической работе – 3 ПК с подключением к Интернет, 3 принтера ; кабинет директора – 1 ПК с подключением к сетиИнтернет,МФУ –1, ; кабинет заместителя директора по АХЧ- 1 ПК с
подключением к сети Интернет.
Учебно-лабораторным оборудованием и техническими средствами обучения оснащен кабинет новой модификации: робототехники. Учебно-лабораторное и техническое оборудование требует обновления в кабинетах физики, химии, географии, художественного труда и информатики, биологии.
Количество посадочных мест: 80
Обслуживание: арендатор, ИП Баннова Надежда Ивановна
Организация школьного питания является одним из важнейших условий поддержания у детей здоровья и способности к эффективному обучению.
Основными документами, определяющими требования к организации питания в КГУ
«Общеобразовательная средняя школа имени И.М. Астафьева» отдела образования по Шемонаихинскому району УО ВКО, являются Санитарно-эпидемиологические правила, в соответствии с которыми в школе организована работа школьной столовой.
В столовой используются разные формы обслуживания учащихся, преимущественно это горячие обеды, также большим спросом пользуется буфетная продукция.
В школе создана бракеражная комиссия, в которую входит: директор школы, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по начальной школе, классные руководители, председатель профкома, члены попечительского совета, педагог- организатор НВП и ТП.
Комиссия осуществляет контроль за качеством готовой продукции, санитарным состоянием пищеблока, организацией приёма пищи обучающихся, проводит проверки качества сырой продукции, поступающей на пищеблок, условий её хранения, соблюдения сроков реализации, следит за соблюдением правил личной гигиены работниками пищеблока, проверяет соответствие объемов приготовленного питания объему разовых порций. Записи в бракеражном журнале ведутся ежедневно. По итогам проверки оформляется акт.
Члены бракеражной комиссии выносят на обсуждение конкретные обоснованные предложения по вопросам питания, дают рекомендации, направленные на улучшение питания в школе.
Достичь положительных результатов в области организации питания стало возможным при активном взаимодействии классных руководителей с родителями и обучающимися.
Финансовое обеспечение организации школьного питания в настоящее время осуществляется за счет родительских средств, а также с 1 – 4 классы и для отдельных категорий обучающихся предоставляется бесплатное льготное питание в рамках оказания Государственной услуги.
В школе разработано и утверждено перспективное десятидневное меню для обучающихся школы. Блюда в меню комплектуются с соблюдением следующих требований: вкусовой
сочетаемости, разнообразия, соответствия среднедневного продуктового набора натуральным нормам потребления, выходы блюд соответствуют возрасту питающихся.
Для правильного развития обучающихся, сохранения их высокой работоспособности большое значение имеет также соблюдение режима питания. Питание организовано в 2 смены, составлен график посещения школьной столовой.
В 2024-2025 учебный год прослеживается положительная динамика – 90% охвата обучающихся горячим питанием. Увеличение процента охвата горячим питанием школьников произошло благодаря эффективной работе классных руководителей, которые постоянно проводят профилактические беседы с учащимися по сохранению здоровья посредством полноценного питания. На родительских собраниях систематически поднимается тема организации здорового образа жизни, здорового питания, проходит мониторинг изучения мнения родителей по школьному питанию.
Проведен ремонт в школьной столовой за счет средств ИП Баннова Н.И.
В нашей школе класс предшкольной подготовки работает триа учебных года (2022-2023 и 2023-2024г, 2024-2025г). Обеспеченность учебниками и УМК составляет 0%. Форма заявки на учебники нам присылается методистом РОО по шаблону, который мы не можем изменять. За эти два учебных года в заявке не было учебников по предшкольной подготовке. Причиной является нехватка бюджетных средств. За весь оцениваемый период учебно- методические комплексы не приобретались.
Наличие результатов обучения воспитанников предшкольного возраста, обеспечивающих мониторинг развития ребенка и являющихся основой планирования его индивидуального развития.
Для получения информации об эффективности образовательного процесса в дошкольной организации, а также о динамике развития ребенка проводится мониторинг по усвоению содержания Типовой программы (стартовый – в сентябре, промежуточный – в январе и итоговый - в мае).
Цель мониторинга:
Вывод: Мониторинг по отслеживанию развития умений и навыков детей создает
стимул для совершенствования качества работы педагогов по реализации содержания Типовой учебной программы. Мониторинг развития детей в ДДУ позволил зафиксировать динамику развития на разных этапах, показал грамотную педагогическую поддержку индивидуального развития и скорректировал дальнейшую работу с ним.
В соответствии с требованиями мониторинг позволил:
Ø объективно отслеживать достижения детей;
-наличие и анализ результатов мониторинга (итоговый) развития воспитанников:
Мониторинг проводился по 5 направлениям: физическое развитие, развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и интеллектуальных навыков, развитие творческих навыков, формирование социально-эмоциональных навыков.
Метод получения результатов мониторинга: наблюдение, которое проводится в течение учебного года, где педагог отслеживает развитие ребёнка в естественной обстановке, в повседневной жизни.
Мониторинг проводился по 5 направлениям: физическое развитие, развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и интеллектуальных навыков, развитие творческих навыков, формирование социально-эмоциональных навыков.
Всего обследовано – 8 детей (что составляет 100%)
Краткий анализ результатов обследования детей по направлениям:
Физическое развитие:
Высокий уровень: 7 детей Средний уровень: 1 детей Низкий уровень: 0 ребёнок
Таким образом, к концу учебного года дети могут:
-ходить в колонне по одному, по двое, по трое, с перешагиванием через предметы, боком: с поворотом в другую сторону по сигналу
-бегать с разной скоростью – медленно, быстро, в среднем темпе, непрерывно;
-активно участвовать в национальных подвижных играх, играх с элементами соревнований и эстафетных играх;
-проявлять активность в спортивных играх и тренировках
-выполнять самостоятельно гигиенические процедуры;
-кататься на санках с горки по одному и по два:
-владеть навыками самообслуживания и ухода за одеждой
-в подвижных играх, сопровождаемых музыкой, выполнять движения в разных темпах в соответствии с музыкой:
-бросать мяч об пол одной рукой и ловить двумя руками:
-ползать между предметами на четвереньках:
-по сигналу взрослого ходить по веревке, между предметами, менять направление:
-прыгать с продвижением вперед между предметами, перепрыгивать через шнуры, линии, попеременно на правой и левой ноге:
-имеют первоначальные представления о здоровом образе жизни. Развитие коммуникативных навыков:
Высокий уровень: 7 детей Средний уровень: 1_ ребёнка Низкий уровень: ребёнка
Таким образом, к концу учебного года дети могут:
-произносить все звуки родного языка;
-определять место звуков в слове;
-четко произносить согласные сходные по произношению;
-выполнять звуковой анализ слов;
-употреблять в речи существительные, связывая их с числительными и прилагательными с
существительными;
-употреблять в речи повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения;
-придумывать продолжение и окончание рассказа с помощью взрослых;
-сочинять рассказы по наблюдениям и сюжетным картинкам;
-различать причинно-следственные связи, литературные жанры;
-читать стихотворения выразительно, с интонацией;
-пересказывать содержание рассказа самостоятельно,сохраняя последовательность сюжета;
-участвовать в инсценировке художественного произведения, распределив егороли;
-передавать в ролях настроение и характер героя, жесты, интонацию и мимикуобраза;
-составлять слова на заданный слог;
-составлять простые предложения с предложенными словами;
-правильно держать ручку;
-различать признаки звуков (гласные/согласные);
-рисовать различные линии;
-внимательно слушать собеседника, правильно задавать вопросы и даватькороткие или полные ответы на них;
-вести себя культурно, тактично во время беседы;
-делиться впечатлениями, информацией из различных источников;
-выражать свое отношение к происходящему вокруг; Развитие познавательных и интеллектуальных навыков:
Высокий уровень: _6 _ детей
Средний уровень: 1 ребё нок
Низкий уровень: 1 ребёнок
Таким образом, к концу учебного года дети могут:
-создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов;
-делить множества на части и воссоединять их;
-различать вопросы «Сколько?», «Который» («Какой?) и правильно отвечать наних;
-сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер, материал, применение);
-определять длину, высоту, ширину и толщину предметов;
-располагать предметы в порядке возрастания и убывания
-ориентироваться на листе бумаги, называть последовательно дни недели, месяцы по временам года;
-располагать предметы в пространстве;
-собирать пазлы, выполнять игровые задания на логику. Развитие творческих навыков:
Высокий уровень: 7_ детей
Средний уровень: 1 ребёнок
Низкий уровень: 0_ детей
Таким образом, к концу учебного года дети могут:
-подбирать цвет по своему усмотрению;
-пользоваться красками, смешивать акварель в палитре с водой, краситькарандашом, различными принтами, для получения насыщенных цветов;
-оценивать результаты своей работы;
-рисовать казахскую национальную одежду с орнаментом;
-изображать сюжетные рисунки;
-лепить с натуры и по представлению знакомые предметы разной формы ивеличины;
-лепить фигуры человека и животного, соблюдая простые пропорции;
-лепить разнообразную казахскую посуду, предметы быта, ювелирные изделия;
-составлять сюжетные композиции по содержанию сказок и рассказов;
-вырезать ножницами различные геометрические фигуры;
-вырезать знакомые или придуманные различные образы, сразу несколько одинаковых форм из бумаги, сложенной гармошкой;
-составлять образ из несколько частей;
-работать с готовыми шаблонами и трафаретами;
-правильно использовать ножницы и клей;
-конструировать из бросового и природного материала;
-преобразовывает плоскостные бумажные формы в объемные;
-соблюдать правила безопасности на рабочем месте;
-различать простые музыкальные жанры (кюй, песня, танец, марш);
-выделять отдельные фрагменты произведения (вступления, припев,заключение);
-играть простые мелодии на музыкальных инструментах;
-двигаться с предметами, инсценировать сюжетные игры;
-выполнять движения в соответствии с характером музыки. Формирование социально-эмоциональных навыков Высокий уровень: _7 детей
Средний уровень: _1 ребёнок Низкий уровень: 0_ребёнок
Таким образом, к концу учебного года дети могут:
-помогать по домашним делам;
-выражать словесно свои добрые чувства членам семьи;
-определять из каких материалов изготовлены предметы, определять их качества и свойства;
-проявлять уважение к ценностям казахского народа;
-ответственно выполнять порученные задания;
-свободно ориентироваться в помещении, на участке детского сада, в ближайшем микрорайоне;
-различать предметы неживой природы от предметов, созданных рукамичеловека;
-различать деревья, кустарники, цветы, травянистые растения родного края;
-группировать животных по разным признакам;
-экспериментировать со знакомыми материалами;
-различать и называть животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана;
-различать и называть перелетных и зимующих птиц;
-рассказывать о профессиях родителей, близких;
-соблюдать правила безопасности собственной жизни;
-различать что «правильно» или «неправильно», «хорошо» или «плохо».
Диаграмма результатов мониторинга на 2024-2025 учебный год
Вывод. Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце 2024- 2025 учебного года показывает положительную динамику усвоения детьми ТУП по всем направлениям. Знания и навыки, полученные детьми в ходе образовательной деятельности прочные, дети способны их применять в повседневной жизни. Представления об окружающем мире достаточно развиты, элементарные математические представления сформированы и соответствуют возрасту. Воспитанники выражают устойчивый интерес к природе, её живым и неживым объектам и явлениям; проявляют интерес к росту, развитию и размножению живых организмов, к их потребности в пище, свете, тепле, воде; могут устанавливать причинно- следственные связи в природе. Имеют представление о государственных праздниках, событиях, связанных с историей государства. Проявляют чувство любви к своей Родине, уважительное отношение к людям другой национальности; знакомы с основной символикой государства (флаг, герб, гимн); проявляют осознанную принадлежность к своему народу и др.
Таким образом, образовательная деятельность в предшкольной группе реализована на достаточном уровне. Достижению таких результатов способствовало использование разнообразных форм работы, как с детьми, так и с родителями. Для развития детской самостоятельности и инициативности применялись приёмы индивидуального подхода, позволяющие обращать внимание на уровень знаний, умений и навыков у детей.
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ И.М.АСТАФЬЕВА» ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ШЕМОНАИХИНСКОМУ РАЙОНУ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКОЙ ОБЛАСТИ
Наименование организации образования: Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа имени И.М.АСТАФЬЕВА» отдела образования по Шемонаихинскому району Управления образования Восточно-Казахстанской области.
Юридический адрес и адрес фактического местонахождения: Восточно-Казахстанская область, Шемонаихинский район,п.Усть-Таловка, улица Школьная, 3.
Телефон:8-72-332-37-587
Электронная почта: shkola.astafeva@mail.ru
Web-сайт
Контактные данные представителя юридического лица: и.о.директора школы Камалиева Салтанат Мошановна,т.87778343426
Школа средняя, сельская, полнокомплектная , язык обучения – смешанный.
Здание школы введено в эксплуатацию в 1962 году. Проектная мощность 924 ученика. На данный момент обучается 625 учащихся с 1 по 11 класс, 8 воспитанников класса предшкольной подготовки
КГУ «Средняя школа имени И.М.Астафьева» отдела образования по Шемонаихинскому району» УО ВКО - школа с естественно-математическим,общественно-гуманитарным направлением.
В структуру КГУ «Средняя школа имени И.М.Астафьева» отдела образования по Шемонаихинскому району УО ВКО входят 39 класс-комплектов: 1 класс предшкольной подготовки, 16 классов начальной школы, 18 классов основной школы, 5 классов-комплектов старшей школы.
В школе организован подвоз учащихся из сел Березовка, Половинка, Заречное.
ІІ.Анализ кадрового потенциала.
Организация воспитательно-образовательного процесса в классах предшкольной подготовки в «КГУ «Общеобразовательная средняя школа имени И.М.Астафьева отдела образования по Шемонаихинскому району УО ВКО осуществляется в соответствии:
- Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом МОН РК приказом Министра просвещения РК от 3 августа 2022 года № 348
- Типовыми учебными планами дошкольного воспитания и обучения, утвержденными приказом МОН РК от 20 декабря 2012 года №557 «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения в Республике Казахстан»;
- Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом исполняющего обязанности МОН РК от 12 августа 2016 года № 499 «Об утверждении типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения»;
Законом Республики Казахстан «О статусе педагога»;
Законом Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан»; Законом Республики Казахстан «О безопасности игрушек»;
Законом Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями»;
Воспитатель решает основную цель: достижение высокого уровня преподавания, изучение и внедрения в практику новых технологий, систем и методов обучения.
Для успешной реализации данной цели решались следующие задачи:
- Обеспечить укрепление здоровья дошкольников посредством реализации эффективных мероприятий по укреплению здоровья.
- Организовать систему взаимодействия детского коллектива и семьи как фактор формирования ключевых компетентностей детей.
- Сформировать у детей старшего дошкольного возраста познавательные интересы, желание и потребность узнать новое через активное использование современных образовательных технологий.
- Организовать систему работы по развитию культурной, грамотной речи детей старшего дошкольного возраста.
- Продолжить работу по преемственности между классами предшкольной подготовки с начальным звеном.
отдела образования по Шемонаихинскому району УО ВКО- 1 класс комплект предшкольной подготовки: с русским языком обучения. Для осуществления образовательных и воспитательных задач обучения в классах предшкольной подготовки работают: Воспитатель дошкольного образования – 1- с русским языком обучения
Качественный состав педагогических кадров следующий:
По образованию:- Толстолутская Е.А.-, средне - специальное Педагогическое училище имени 50- летия СССР. Период обучения 1981-1984г. Специальность по диплому «Воспитатель дошкольного образования». Имеется свидетельство о прохождении курсов педагогической переподготовки в объеме 40 часов по программе «Дошкольное обучение и воспитание».
По категории:
Педагог второй квалификационной категории воспитатель детского сада, в связи с не подтверждением первой квалификационной категории до 01 сентября 2025 года.- Казымова М.Б..- высшее, Казахский национальный университет имени аль-Фараби, 1998-2022 гг. Специальность по диплому «Казахский язык и литература»
По категории:
Без категорииСтаж работы10 лет.
Сведения о повышении квалификации
| № | ФИО | Название курса | Дата прохожден | Место прохожден |
| ия | ия | |||
| 1 | Толстолутская Е.А. | «Обеспечение приемственности содержания дошкольного воспитания и обучения и начального образования в условиях обновления содержания образования»вобъеме36 академических часов» | 2018 | АО «НЦПК «ӨРЛЕУ» |
| 2 | Толстолутская Е.А. | «Современные технологии обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями» в объеме 40 часов . | 2019 | АО «НЦПК «ӨРЛЕУ» |
| 3 | Толстолутская Е.А. | «Развитие игровой компетентности педагога дошкольной организации» | 2024 | АО «НЦПК «ӨРЛЕУ» |
| № | ФИО | Название курса | Дата прохожден ия | Место прохожден ия |
| 1 | Казымова Маржан Болаткызы | «Мектепке дейінгі ұйымдардың қазақ тілі педагогтерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» | 20.03.2024 | МИНИСТЕ РСТВО ПРОСВЕЩ ЕНИЯ РЕСПУБЛ ИКИ КАЗАХСТ АН АО«НЦПК «Өрлеу» |
КОНТИНГЕНТ УЧАЩИХСЯ
Критерии к содержанию с ориентиром на результаты воспитания и обучения:
- соблюдение Типовых правил деятельности дошкольных организаций Сведения о контингенте воспитанников по возрастам (Приложение 3)| Год | Возрастная группа | Кол-во детей | Из них | ||
| Дети 4 –х лет | Дети 5 –х лет | Дети 6–ти лет | |||
| 2024-2025.г. | Класс предшкольной подготовки с русским языком обучения | 8 | 8 | 0 | |
-сведения о наполняемости возрастных групп, в том числе с учетом детей с особыми образовательными потребностями
| Год | Всего детей | Из них детей с ООП | Из них по возрастам, в том числе с ООП | ||
| Дети 4-х лет включая детей с ООП | Дети 5-х лет включая детей с ООП | Дети 6- ти лет включа я детей сООП | |||
| 2024-2025.г. | 8 | 1 | 0 | 0 | 1 |
Рабочие учебные планы разрабатываются на основе Типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения, утвержденными приказом МОН РК от 20 декабря 2012 года №557 «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения в Республике Казахстан»; с изменениями и дополнениями на 12.05.2020 года № 195, приложение 1,2 с казахским и русским языком обучения с изменениями и дополнениями на 09.09.2022 года № 394, приложение 3 с казахским и русским языком обучения 2024-2025 учебный год.
Сетка организованных учебных мероприятий язык обучения с учетом количества и продолжительности занятий максимально допустимый объем недельной учебной нагрузки соответствует ГОСО. Сохраняется еженедельная учебная нагрузка по языкам обучения.
- сведения о движении контингента обучающихся (воспитанников)
В 2024-2025 учебном году в КПП на начало года воспитывались8 воспитанник, на конец учебного года осталось 8 воспитанников. Контингент воспитанников по возрастам с учетом детей с ООП и с учетом движения представлен в таблице:
| Уровень воспитанников | Количество воспитанников а | Выбыли в течение года | Прибыли в течение года | Всего воспит аннико в на конец года | |
| КПП | 2024-2025г. на 1.09.2024г | 8 | 0 | 0 | 8 |
Таким образом, на начало учебного года в КПП 8 воспитанников, выбыло 0, на конец года было 8 воспитанников.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Классы предшкольной подготовки работают по следующему режиму дня:
| 12.20-12:30 | Подвоз воспитанников |
| 12:30-13:20 | Приём детей/Зарядка / Подготовка к занятию |
| 13:30-13:55 | 1 занятие |
| 14:05-14:30 | 2 занятие |
| 15:00-15:25 | 3 занятие |
| 15:35-16:00 | 4 занятие |
| 16:05-17:15 | Прогулка, игры, индивидуальная работа. |
| 17 :15-17:50 | Вывоз детей домой / Консультации с родителями |
Расписание занятий в КГУ«Общеобразовательная средняя школа имени И.М.Астафьева отдела образования по Шемонаихинскомуу району УО ВКО в классах предшкольной подготовки составлено в соответствии с учебным планом и соответствует гигиеническим требованиям. Расписание утверждено директором школы. Ответственность за выполнение расписания несет воспитатель, а контроль осуществляет заместитель директора по учебной работе.
При составлении расписания учитывается динамика изменения физиологических функций и работоспособности учащихся на протяжении рабочего дня и недели, а также
«трудность» учебных предметов и преобладание статического или динамического компонентов во время занятий. Длительность уроков составляет 20-25 минут.
Для решения задачи по изучению и внедрению педагогических технологий в воспитательно-образовательный процесс для детей старшего дошкольного возраста совместно с руководителем МО был разработан и внедрён план выступления на МО начальных классов «Преемственность между предшколой и начальным звеном».
Контроль показал, что воспитатель использует разнообразный дидактический материал в формировании у детей познавательных способностей, эстетического вкуса, творческой компетентности:
- Серии сюжетных иллюстраций;
- Наборы для устного счёта, фишки, геометрические фигурки;
- Мнемокарточки по темам занятий (например, времена года, домашние животные, птицы, цветы и т.д.);
- Дидактические карточки (посуда, птицы, профессии, части суток);
- Предметы-муляжи: фрукты, овощи.
Вопрос о преемственности рассматривается на заседании методического объединения. Проведен круглый стол «Преемственность между классами предшкольной подготовки и начальной школой». Составлен график взаимопосещений воспитателя предшкольной подготовки с учителями 1-х классов в первом полугодии и взаимопосещений воспитателя предшкольной подготовки с учителями 4-х классов во втором полугодии (учителя 4-х классов, набирают в следующем учебном году детей в первый класс). В апреле месяце заместителем директора по УР, совместно с психологами школы, проводится собеседование с воспитанниками классов предшкольной подготовки для определения уровня подготовленности к школе, для того, чтобы дать рекомендации по подготовленности детей к школе их родителям.
В течение 2024-2025 учебного года, в соответствии с расписанием занятий в КПП, проводились занятия, предусмотренные образовательными областями Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом МОН РК от 31 октября 2018 № 604:
«Здоровье» - в образовательной области «Здоровье» классы предшкольной подготовки работают над созданием здоровьесберегающей среды, снижением заболеваемости детей, применяя различные методы закаливания, проведению физкультурных мероприятий.
«Коммуникация» - в образовательной области «Коммуникация», воспитатель работает над развитием речи, умением проводить звуковой анализ слов, сливать буквы в слоги – слоги в слова. Учит читать предложения и тексты, учит детей писать буквы, графические элементы, составлять связный рассказ по серии сюжетных картинок.
«Познание» - в образовательной области «Познание» на занятиях по Основам математики обучение детей ведется в соответствии с возрастом детей. На занятиях формируют целостную картину мира и используют информацию для решения жизненно важных проблем. Учат различать и сравнивать геометрические фигуры, ориентироваться в пространстве, уметь считать в пределах 20, определять состав чисел.
«Творчество» - в образовательной области «Творчество»: формируют чувственно- эмоциональную сферы и эстетического вкуса ребёнка, развитие культуры творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста.
«Социум» - в образовательной области «Социум» особое внимание уделяется вопросам нравственного воспитания, конструктивного взаимодействия детей, их эмоциональному благополучию, воспитанию любви к Родине.
Занятия проводятся в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра просвещения РК от 3 августа 2022 года № 348 и перечнем интегрированных организованных деятельностей в соответствии с возрастными особенностями детей. Организованные деятельности «Физическая культура», «Развитие речи», «Художественная литература», «Казахский язык», «Основы математики», «Музыка», «Ознакомление с окружающим миром».
«Физическая культура» - предусматривает воспитание физически здорового ребенка, осознанное отношение к своему здоровью, формирование основ здорового образа жизни, навыков безопасного поведения.
«Развитие речи», «Художественная литература» - формирование устной речи, словарного запаса с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей, овладение навыками общения в различных ситуациях, совместное просматривание книг, повторение в играх действия героев прослушанных произведений.
«Казахский язык»- обучение детей словарному минимуму, развитие разговорной связной речи воспитанников, знакомство с культурой, традициями и обычаями казахского народа.
«Основы математики» - организация познавательно-исследовательской деятельности, определение цвета, объема, формы, количества предметов, пространственное расположение предметов и т.д.
«Ознакомление с окружающим миром» - наблюдение за объектами, исследование предметов, экспериментирование с материалами, анализирование свойств предметов.
«Музыка»- прослушивание музыки, пение, заучивание песен, импровизация, музыкально-ритмические движения.
В исследовательскую, познавательную, коммуникативную, трудовую деятельность входит: рисование, лепка, аппликация, конструирование.
В каждом учебном году проводится вводный, промежуточный и итоговый мониторинг по усвоению программного материала воспитанниками.
Проанализировав данную работу, можно представить в виде общего графика, который показывает уровень готовности детей классов предшкольной подготовки к обучению в 1 классе.
Ознакомление с окружающим миром (естествознание)
| Уровень | 2024-2025 уч. год | |
| С русским языком обучения | ||
| III уровень | 31 % - 94% |
| II уровень | 51 % - 19% |
| I уровень | 11 % - 6% |
Высокий уровень сформированности знаний, на протяжении двух лет, неизменен, составляет 94 %. Воспитателю удается устранить пробелы знаний у детей в таких разделах как, общая осведомлённость, неумение классифицировать птиц, элементарные знания о Родине.
Элементарные математические представления
| Уровень | 2024-2025 уч. год |
| III уровень | 31%-94% |
| II уровень | 51 %- 19% |
| I уровень | 11%-6% |
По результатам итогового диагностирования воспитанников предшкольных классов видно, что в 2024-2025 учебном году дети показали самый лучший результат. 94
% учащихся имеют высокий уровень сформированности знаний по предмету математика.
Основы грамоты
| Уровень | 2024-2025 уч. год |
| III уровень | 74 %-82% |
| II уровень | 31% - 19 % |
| I уровень | 16 % - 6% |
динамику по сформированности знаний по данному предмету. В таблице показаны итоговые результаты за учебный год.
По результатам итогового диагностирования воспитанников КПП видно, что в
2024-2025 году высокий уровень показывает 74-82% воспитанников, низкий уровень у 16- 6 % учащихся.
Копии мониторинга, планы (карты) индивидуального развития всех воспитанников организации образования показали, что осуществляется контроль уровня развития детей в соответствии с ГОСО. Выводится на основе наблюдения за достижениями ребенка и предполагает наличие 3-го уровня: 1-й уровень-ребенок повторяет определенные действия и знания; 2-й уровень-ребенок понимает, что делает, приобретает определенные знания; Уровень 3-ребенок использует то, что он знает, и может использовать знания самостоятельно и творчески. В ходе анализа была прослежена динамика интеллектуального развития детей, реализованы способы индивидуальной (коррекционной) работы с каждым ребенком.
В начальном мониторинге воспитанники показывают большинство низкий и средний уровень, т.к. при поступлении в класс предшкольной подготовке не обладают следующими знаниями: не умеют классифицировать звуки на гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, не умеют выделять ударения в словах, затрудняются составлять предложения по серии сюжетных картинок, не умеют составлять схемы к предложениям и наоборот. В итоговом мониторинге детей с высоким уровнем сформированности знаний увеличивается.
Проблемы встречаются у воспитанников, нуждающихся в помощи специалистов, которые не имеют возможности получить помощь логопеда.
Предметно – развивающая среда позволяет учащимся использовать свои способности, играть, исходя из своих интересов и возможностей, под воздействием привлекших его внимание игровых материалов.
Развивающая среда выступает в роли стимулятора, она обогащает личностное развитие, способствует раннему проявлению разносторонних способностей.
Таким образом, предметно-пространственная среда развития, в которой занимаются учащиеся класса предшкольной подготовки, соответствует интересам и потребностям детей, ориентирована на индивидуальное развитие каждого ребенка. Интерьер (мебель и игровое пространство) кабинета предусматривает возможность нерегламентированной двигательной деятельности активности детей, обеспечивает доступ к игровой зоне, материалам и оборудованию для рисования, лепки, конструирования и т.д.
В системе образовательно-воспитательной работы предшкольных классов выявляются следующие проблемы и противоречия:
- тяжёлое усвоение учебной программы детьми 5- летнего возраста.
- плохо развитая звуковая культура речи (потребность многих детей в помощи логопеда).
- недостаточная помощь родителей по закреплению программного материала в домашних условиях.
же на занятиях воспитатель формирует и развивает у учащихся креативность, критическое мышление, навыки работы в команде и коммуникативные навыки.
В классах предшкольной подготовки воспитатель осуществляет воспитательно- образовательную работу в тесном контакте с родителями. В течение года проводятся родительские собрания: «Знакомство родителей с работой класса предшкольной подготовки», «Развитие интеллектуального уровня детей: знакомство родителей с результатами вводного мониторинга и рекомендации к ним», «Как научить ребёнка читать», «Мама, папа, я – читающая семья», «Готовность воспитанников классов предшкольной подготовки к обучению в 1 классе», «Итоги учебного года».
В рамках реализации программы «Рухани Жаңғыру» в классах предшкольной подготовки проходят регулярно мероприятия, направленные на формирование духово- нравственных навыков, основанных на национальных традициях и общечеловеческих ценностей.
- Учебно-материальные активы
- Сведения о здании (тип здания, год постройки, проектная мощность, потребность в проведении текущих и капитальных ремонтных работ и др.). Школа расположена в типовом кирпичном двух-трехэтажном здании, по адресу:
Школьная 3 имеющее материально-техническое обеспечение образовательного процесса, соответствующее всем необходимым квалификационным требованиям к объекту образования.
Школа типовая состоит из двух корпусов. Корпус (А) построен в 1968 году состоит из двух этажей, корпус (А1) построен в 1976 году состоит из трех этажей и цокольного
этажа. Общая площадь - (5326,3 м2), Полезная площадь (2590,7 м2). Проектная мощность – 653 учащихся, фактически – 627 учащихся.
Водоснабжение, канализация, отопление центральное. Имеется ограждение, освещение по периметру здания, видеонаблюдение (камеры: внутренних, наружных,тревожная кнопка и голосовое оповещение. Имеется 1 центральный вход для детей и сотрудников, 6 запасных выхода. Материально-техническая база соответствует целям и задачам определёнными Уставом КГУ «Общеобразовательная школа имени И.М.Астафьева» отдела
образования Шемонаихинского района и соответствует приказу МОН РК № 70 от 22.01.2016. Право
собственности закреплено, согласно Приказа «О закреплении права собственности за КГУ
«Общеобразовательная школа имени И.М.Астафьева» № от 0.01.200 года, закрепить на праве оперативного управления здания школы.
- Сведения о наличии собственных либо принадлежащих на праве хозяйственного ведения, или оперативного управления материальных активов, обеспечивающих качество образовательных услуг (кабинеты, лекционные аудитории, помещения для практических занятий, лаборатории, мастерские по конкретным квалификациям, специальностям, актовые и физкультурные залы, социально-бытового и иного назначения (пропускные пункты, санузлы (унитаза, умывальные раковины), наличие видеонаблюдения в помещениях и (или) на прилегающих территориях организации образования, наличие условий для лиц с особыми образовательными потребностями, наличие условий для проживания).
Предметные кабинеты с указанием наименования и площади
| № | наименование | площадь (кв.м) |
| 1 | кабинет КПП | 127 |
Все инженерные коммуникации поддерживаются текущим ремонтом.
Школа подключена к широкополосному интернету, скорость до 100 М/бит, имеется 8 точек интернета с Wi-Fi модемами, действует школьный сайт. В школе всего 118 компьютеров, используются в учебно-воспитательном процессе - 88. Программное обеспечение установлено на 118 единицах компьютерной техники. Обеспеченность компьютерной техникой учащихся, обучающихся на дому- 2. Количество интерактивных досок-2. Интерактивных панелей-1.
Для проведения уроков физической культуры имеются 2 спортивных зала: площадь малого спортивного зала в начальной школе 128,8 кв.м, площадь спортивного зала встаршей школе 271,4 кв.м. В спортивных залах имеется спортивный инвентарь и оборудование: баскетбольные сетки - 2, оборудование для игры в волейбол-1, гимнастические скамейки - 9, баскетбольные корзины - 2 шт., канатов - 2 шт., гимнастические стенки - 4 шт., бревно - 1шт., маты - 10 шт., волейбольные мячи - 6 шт., баскетбольные мячи - 6 шт., футбольные мячи - 6, скакалки - 6 шт., секундомер - 1 шт., обручей - 10 шт, лыжных комплектов – 10 пар.
Развивается пришкольный участок (цветочные клумбы, кустарники и деревья).
В школе безопасность обучающихся обеспечивается наличием видеонаблюдения - 20 видеокамер, из них 10 внутренних, 10 наружных.
В младшей школе имеются санузлы – всего 2 штуки (мужской, женский), в старшей школе санузлы на первом этаже – 2 штуки (мужской, женский), на втором этаже – 1 (для администрации), в раздевалке спортивного зала (женский) – 1. Имеются умывальные раковины, электросушители рук и мыло-моющие средства, согласно нормам Санпина.
В здании школы установлена система пожарной сигнализации, охранно-тревожная кнопка. По периметру школы установлено и действует уличное освещение.
Ежегодно проводится проверка школы на соответствие школы правилам пожарной безопасности. Все предписания по итогам проверки своевременно устраняются.
Сведения о медицинском обслуживании обучающихся
Сведения о наличии доменного имени третьего уровня в зоне edu.kz
Сведения о наличии оборудованных шкафов для индивидуального использования
Сведения о наличии условий для лиц с особыми образовательными потребностями
Сведения об оснащенности оборудованием и мебелью организаций образования, учебно-лабораторным оборудованием и техническими средствами обучения.
Кабинеты управленческого звена оснащены следующим оборудованием: приемная – 2 ПК с подключением к Интернет, МФУ-1 шт., бухгалтерия – 2 ПК, 1 МФУ; кабинет заместителей директора по УР, воспитательной, методической работе – 3 ПК с подключением к Интернет, 3 принтера ; кабинет директора – 1 ПК с подключением к сетиИнтернет,МФУ –1, ; кабинет заместителя директора по АХЧ- 1 ПК с
подключением к сети Интернет.
Учебно-лабораторным оборудованием и техническими средствами обучения оснащен кабинет новой модификации: робототехники. Учебно-лабораторное и техническое оборудование требует обновления в кабинетах физики, химии, географии, художественного труда и информатики, биологии.
5.9. Сведения о наличии объекта питания для обучающихся. Общие данные:
Общая площадь школьной столовой: 199,8 м2 Площадь зала: 150,9 м 2Количество посадочных мест: 80
Обслуживание: арендатор, ИП Баннова Надежда Ивановна
Организация школьного питания является одним из важнейших условий поддержания у детей здоровья и способности к эффективному обучению.
Основными документами, определяющими требования к организации питания в КГУ
«Общеобразовательная средняя школа имени И.М. Астафьева» отдела образования по Шемонаихинскому району УО ВКО, являются Санитарно-эпидемиологические правила, в соответствии с которыми в школе организована работа школьной столовой.
В столовой используются разные формы обслуживания учащихся, преимущественно это горячие обеды, также большим спросом пользуется буфетная продукция.
В школе создана бракеражная комиссия, в которую входит: директор школы, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по начальной школе, классные руководители, председатель профкома, члены попечительского совета, педагог- организатор НВП и ТП.
Комиссия осуществляет контроль за качеством готовой продукции, санитарным состоянием пищеблока, организацией приёма пищи обучающихся, проводит проверки качества сырой продукции, поступающей на пищеблок, условий её хранения, соблюдения сроков реализации, следит за соблюдением правил личной гигиены работниками пищеблока, проверяет соответствие объемов приготовленного питания объему разовых порций. Записи в бракеражном журнале ведутся ежедневно. По итогам проверки оформляется акт.
Члены бракеражной комиссии выносят на обсуждение конкретные обоснованные предложения по вопросам питания, дают рекомендации, направленные на улучшение питания в школе.
Достичь положительных результатов в области организации питания стало возможным при активном взаимодействии классных руководителей с родителями и обучающимися.
Финансовое обеспечение организации школьного питания в настоящее время осуществляется за счет родительских средств, а также с 1 – 4 классы и для отдельных категорий обучающихся предоставляется бесплатное льготное питание в рамках оказания Государственной услуги.
В школе разработано и утверждено перспективное десятидневное меню для обучающихся школы. Блюда в меню комплектуются с соблюдением следующих требований: вкусовой
сочетаемости, разнообразия, соответствия среднедневного продуктового набора натуральным нормам потребления, выходы блюд соответствуют возрасту питающихся.
Для правильного развития обучающихся, сохранения их высокой работоспособности большое значение имеет также соблюдение режима питания. Питание организовано в 2 смены, составлен график посещения школьной столовой.
В 2024-2025 учебный год прослеживается положительная динамика – 90% охвата обучающихся горячим питанием. Увеличение процента охвата горячим питанием школьников произошло благодаря эффективной работе классных руководителей, которые постоянно проводят профилактические беседы с учащимися по сохранению здоровья посредством полноценного питания. На родительских собраниях систематически поднимается тема организации здорового образа жизни, здорового питания, проходит мониторинг изучения мнения родителей по школьному питанию.
Проведен ремонт в школьной столовой за счет средств ИП Баннова Н.И.
Информационные ресурсы и библиотечный фонд
В нашей школе класс предшкольной подготовки работает триа учебных года (2022-2023 и 2023-2024г, 2024-2025г). Обеспеченность учебниками и УМК составляет 0%. Форма заявки на учебники нам присылается методистом РОО по шаблону, который мы не можем изменять. За эти два учебных года в заявке не было учебников по предшкольной подготовке. Причиной является нехватка бюджетных средств. За весь оцениваемый период учебно- методические комплексы не приобретались.
Оценка знаний воспитанников
Наличие результатов обучения воспитанников предшкольного возраста, обеспечивающих мониторинг развития ребенка и являющихся основой планирования его индивидуального развития.
Для получения информации об эффективности образовательного процесса в дошкольной организации, а также о динамике развития ребенка проводится мониторинг по усвоению содержания Типовой программы (стартовый – в сентябре, промежуточный – в январе и итоговый - в мае).
Цель мониторинга:
- отслеживать достижения ребенка;
- обеспечивать индивидуальный подход к воспитанию и развитию детей;
- совершенствовать образовательный процесс на основе оперативного планирования корректирующих мероприятий;
- определить уровень усвоения ребенком содержания Типовой программы.
Вывод: Мониторинг по отслеживанию развития умений и навыков детей создает
стимул для совершенствования качества работы педагогов по реализации содержания Типовой учебной программы. Мониторинг развития детей в ДДУ позволил зафиксировать динамику развития на разных этапах, показал грамотную педагогическую поддержку индивидуального развития и скорректировал дальнейшую работу с ним.
В соответствии с требованиями мониторинг позволил:
Ø объективно отслеживать достижения детей;
- обеспечить индивидуальный подход в воспитании и развитии ребенка дошкольноговозраста;
- образовательный процесс на основе оперативного планирования корректирующихмероприятий педагогов;
- определить уровень освоения ребенком содержания каждой из образовательныхобластей и Типовой программы в целом.
-наличие и анализ результатов мониторинга (итоговый) развития воспитанников:
Мониторинг проводился по 5 направлениям: физическое развитие, развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и интеллектуальных навыков, развитие творческих навыков, формирование социально-эмоциональных навыков.
Метод получения результатов мониторинга: наблюдение, которое проводится в течение учебного года, где педагог отслеживает развитие ребёнка в естественной обстановке, в повседневной жизни.
Мониторинг проводился по 5 направлениям: физическое развитие, развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и интеллектуальных навыков, развитие творческих навыков, формирование социально-эмоциональных навыков.
Всего обследовано – 8 детей (что составляет 100%)
Диаграмма диагностики на май 2025 г
Краткий анализ результатов обследования детей по направлениям:
Физическое развитие:
Высокий уровень: 7 детей Средний уровень: 1 детей Низкий уровень: 0 ребёнок
Таким образом, к концу учебного года дети могут:
-ходить в колонне по одному, по двое, по трое, с перешагиванием через предметы, боком: с поворотом в другую сторону по сигналу
-бегать с разной скоростью – медленно, быстро, в среднем темпе, непрерывно;
-активно участвовать в национальных подвижных играх, играх с элементами соревнований и эстафетных играх;
-проявлять активность в спортивных играх и тренировках
-выполнять самостоятельно гигиенические процедуры;
-кататься на санках с горки по одному и по два:
-владеть навыками самообслуживания и ухода за одеждой
-в подвижных играх, сопровождаемых музыкой, выполнять движения в разных темпах в соответствии с музыкой:
-бросать мяч об пол одной рукой и ловить двумя руками:
-ползать между предметами на четвереньках:
-по сигналу взрослого ходить по веревке, между предметами, менять направление:
-прыгать с продвижением вперед между предметами, перепрыгивать через шнуры, линии, попеременно на правой и левой ноге:
-имеют первоначальные представления о здоровом образе жизни. Развитие коммуникативных навыков:
Высокий уровень: 7 детей Средний уровень: 1_ ребёнка Низкий уровень: ребёнка
Таким образом, к концу учебного года дети могут:
-произносить все звуки родного языка;
-определять место звуков в слове;
-четко произносить согласные сходные по произношению;
-выполнять звуковой анализ слов;
-употреблять в речи существительные, связывая их с числительными и прилагательными с
существительными;
-употреблять в речи повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения;
-придумывать продолжение и окончание рассказа с помощью взрослых;
-сочинять рассказы по наблюдениям и сюжетным картинкам;
-различать причинно-следственные связи, литературные жанры;
-читать стихотворения выразительно, с интонацией;
-пересказывать содержание рассказа самостоятельно,сохраняя последовательность сюжета;
-участвовать в инсценировке художественного произведения, распределив егороли;
-передавать в ролях настроение и характер героя, жесты, интонацию и мимикуобраза;
-составлять слова на заданный слог;
-составлять простые предложения с предложенными словами;
-правильно держать ручку;
-различать признаки звуков (гласные/согласные);
-рисовать различные линии;
-внимательно слушать собеседника, правильно задавать вопросы и даватькороткие или полные ответы на них;
-вести себя культурно, тактично во время беседы;
-делиться впечатлениями, информацией из различных источников;
-выражать свое отношение к происходящему вокруг; Развитие познавательных и интеллектуальных навыков:
Высокий уровень: _6 _ детей
Средний уровень: 1 ребё нок
Низкий уровень: 1 ребёнок
Таким образом, к концу учебного года дети могут:
-создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов;
-делить множества на части и воссоединять их;
-различать вопросы «Сколько?», «Который» («Какой?) и правильно отвечать наних;
-сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер, материал, применение);
-определять длину, высоту, ширину и толщину предметов;
-располагать предметы в порядке возрастания и убывания
-ориентироваться на листе бумаги, называть последовательно дни недели, месяцы по временам года;
-располагать предметы в пространстве;
-собирать пазлы, выполнять игровые задания на логику. Развитие творческих навыков:
Высокий уровень: 7_ детей
Средний уровень: 1 ребёнок
Низкий уровень: 0_ детей
Таким образом, к концу учебного года дети могут:
-подбирать цвет по своему усмотрению;
-пользоваться красками, смешивать акварель в палитре с водой, краситькарандашом, различными принтами, для получения насыщенных цветов;
-оценивать результаты своей работы;
-рисовать казахскую национальную одежду с орнаментом;
-изображать сюжетные рисунки;
-лепить с натуры и по представлению знакомые предметы разной формы ивеличины;
-лепить фигуры человека и животного, соблюдая простые пропорции;
-лепить разнообразную казахскую посуду, предметы быта, ювелирные изделия;
-составлять сюжетные композиции по содержанию сказок и рассказов;
-вырезать ножницами различные геометрические фигуры;
-вырезать знакомые или придуманные различные образы, сразу несколько одинаковых форм из бумаги, сложенной гармошкой;
-составлять образ из несколько частей;
-работать с готовыми шаблонами и трафаретами;
-правильно использовать ножницы и клей;
-конструировать из бросового и природного материала;
-преобразовывает плоскостные бумажные формы в объемные;
-соблюдать правила безопасности на рабочем месте;
-различать простые музыкальные жанры (кюй, песня, танец, марш);
-выделять отдельные фрагменты произведения (вступления, припев,заключение);
-играть простые мелодии на музыкальных инструментах;
-двигаться с предметами, инсценировать сюжетные игры;
-выполнять движения в соответствии с характером музыки. Формирование социально-эмоциональных навыков Высокий уровень: _7 детей
Средний уровень: _1 ребёнок Низкий уровень: 0_ребёнок
Таким образом, к концу учебного года дети могут:
-помогать по домашним делам;
-выражать словесно свои добрые чувства членам семьи;
-определять из каких материалов изготовлены предметы, определять их качества и свойства;
-проявлять уважение к ценностям казахского народа;
-ответственно выполнять порученные задания;
-свободно ориентироваться в помещении, на участке детского сада, в ближайшем микрорайоне;
-различать предметы неживой природы от предметов, созданных рукамичеловека;
-различать деревья, кустарники, цветы, травянистые растения родного края;
-группировать животных по разным признакам;
-экспериментировать со знакомыми материалами;
-различать и называть животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана;
-различать и называть перелетных и зимующих птиц;
-рассказывать о профессиях родителей, близких;
-соблюдать правила безопасности собственной жизни;
-различать что «правильно» или «неправильно», «хорошо» или «плохо».
Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце 2024- 2025 учебного года
| Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень | |||||||
| Сентяб рь | Январ ь | май | Сентяб рь | Январь | май | Сентябр ь | Январ ь | май | |
| Физическое развитие | 8 % | _0, 6 | 0 % | _30_% | _6_% | 3,4% | 62% | _94_ % | 96% |
| Развитие коммуникатив ных навыков | 16 % | 6_% | 11 % | _31_% | _19_% | 12% | 31% | _74_ % | _82% |
| Развитие познавательны х и интел - лектуальных навыков | 11 % | _6_% | 6% | _51_% | 19_% | 3,5 | 31 % | _64% | 94% |
| % | |||||||||
| Развитие творческих навыков | 16 % | 6_% | 2% | 64 % | _28 % | 4 % | 20 % | 66_% | 94 % |
| Развитие социально- эмоциональны х навыков | 5 % | _1_% | 0 % | 45 % | _23% | 3,4 % | 50 % | _75 % | 97 % |
Вывод. Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце 2024- 2025 учебного года показывает положительную динамику усвоения детьми ТУП по всем направлениям. Знания и навыки, полученные детьми в ходе образовательной деятельности прочные, дети способны их применять в повседневной жизни. Представления об окружающем мире достаточно развиты, элементарные математические представления сформированы и соответствуют возрасту. Воспитанники выражают устойчивый интерес к природе, её живым и неживым объектам и явлениям; проявляют интерес к росту, развитию и размножению живых организмов, к их потребности в пище, свете, тепле, воде; могут устанавливать причинно- следственные связи в природе. Имеют представление о государственных праздниках, событиях, связанных с историей государства. Проявляют чувство любви к своей Родине, уважительное отношение к людям другой национальности; знакомы с основной символикой государства (флаг, герб, гимн); проявляют осознанную принадлежность к своему народу и др.
Таким образом, образовательная деятельность в предшкольной группе реализована на достаточном уровне. Достижению таких результатов способствовало использование разнообразных форм работы, как с детьми, так и с родителями. Для развития детской самостоятельности и инициативности применялись приёмы индивидуального подхода, позволяющие обращать внимание на уровень знаний, умений и навыков у детей.
7.НЕДОСТАТКИ И ЗАМЕЧАНИЯ
- На данный момент дошкольная организация недостаточна укомплектована учебно- методическими комплексами, нет библиотечного фонда дошкольного образования.
Пути их решения
- Пополнить библиотечный и методический фонд дошкольного образования новейшими изданиями, методической литературой, прописями, дидактическим материалом, наглядными пособиями.